Memórias
A nova organização das escolas (o Decreto-Lei nº 115-A/98, referido no testemunho «119») determinara que este ano lectivo seria de transição. Entre as mudanças estava a dos Conselhos Directivos, que tinham um período de vigência de dois anos, e que dariam lugar a Conselhos Executivos, com a duração de três anos: no ano lectivo de 1998-99 far-se-ia a transição, através de uma Comissão Executiva Instaladora; e para ela foram eleitos o José Luís Vieira, a Luísa Gracioso, a Lucília Pita, a Maria do Carmo Jorge e a Zélia Tostão.
Muito pouca coisa «de escola» registei ao longo deste ano lectivo. E uma delas diz respeito aos diversos projectos. Houve pelo menos duas reuniões dos seus animadores, uma no dia 2 de Janeiro, outra já depois do encerramento das aulas, no dia 25 de Junho.
Na primeira destas reuniões soube anotei a existência de, no mínimo, «projectos» (ou «clubes». ou «grupos» com actividades extracurriculares) ligados à Comunicação (Jornal de Parede, Nova Maré e Rádio), à Floresta, ao Karting e ao Teatro; e ainda o Desporto Escolar, o Laboratório de Matemática, a Ludoteca e o Meteor. Debateram-se nela questões como a «informação, os «espaços», os «recursos» e os «funcionários». Mas nem nessa altura, nem talvez antes, nem mais tarde estas questões foram aguerridamente assumidas. O que parece hoje estranho, dado estarmos a sair de uma tentativa de elaborar um Projecto Educativo, que as deveria ligar a todas.
A segunda reunião foi ainda mais inútil, pois nem se fez uma avaliação do trabalho feito ao longo deste ano lectivo, nem se iniciou qualquer preparação do trabalho a fazer no ano seguinte.
Alguns dias antes desta última reunião havia-se realizado a Festa de Encerramento do ano lectivo. Eis a primeira e a terceira páginas do folheto (uma folha A4 dobrada a meio) que a anunciou:
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Comentários
Saber que «projectos estiveram em acção em cada ano lectivo nem sempre foi
fácil, quer porque os próprios interessados achavam não ser relevante
declará-lo perante a «comunidade» dos animadores de projectos, quer porque a
maioria destes não o fazer para se coordenar com os outros animadores, apenas
para obter, se possível, mais alguns recursos.
Apesar desta fria constatação a
posteriori, não é confundível o «ambiente extracurricular» que durante uns
dez anos senti nesta escola com aquele que agora se estava a instalar. A origem
do «movimento da escola» deixava de estar na «base» da sua «comunidade
educativa» (ou melhor, na sua parte mais dinâmica) para começar a estar no «topo».
E para tal contribuíam as pressões associadas à preparação das «reformulações
curriculares» e o início da reorganização escolar.
Talvez houvesse ainda um terceiro factor, mais indirecto e muito mais subtil:
com o ministro Marçal Grilo, o corpo docente das escolas estabilizara-se e os
professores foram alvo de aumentos salariais não desprezáveis.
Fontes: Pedro Esteves / Arquivador
analógico ESJA Oito (doc.s 47 e 59)